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衡阳医学院
 
衡阳医学院1995—1999年教学改革情况
作者:档案馆总…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2008年11月04日 00:00

高等学校的根本任务是培养人才,培养社会主义的建设者和接班人,而人才培养的中心工作就是教学工作。培养人才的关键是提高教学质量。深化教学改革,提高教学质量,始终是高等学校改革的核心。几年来,学院始终坚持社会主义办学方向,按照“面向现代化,面向世界,面向未来”的要求办教育。在这一思想指导下,教务处与各系部密切配合,在积极推进学院的教学改革,努力提高教学质量方面,进行了一些有益的尝试。

一、锐意改革,认真修改教学计划

传统的医学本科教学分为三大段,即第1—3年完成基础课学习,第4年学习临床课,第5年进行生产实习。这种传统的“三大段”方式与当今的实际情况不相适应:①第10学期学生要参加双向选择,由于分散在各实习医院,学校不便控制,有时为此花费2个月左右的时间,严重影响实习质量;②学生第10学期结束返校后,仅1周左右就毕业离校,这1周时间要参加毕业考试等,根本就没有时间将临床实践中遇到的问题与学校老师交流;③学生毕业后要参加全国执业医师考试,许多知识需要疏理与强化……为了解决这些问题,我们在压缩重复课,改善教学手段增强课堂信息量的基础上,将传统的“三大段”改为1—5学期完成基础课;第6—7学期学习临床课,第8—9学期进行生产实习;利用第10学期指导学生双向选择,举行解答学生实践中疑难问题的专题讲座,进行执业医师考前的强化训练,举行毕业考试。这一举措可保证学生的生产实习,有利于提高教学质量,受到广大师生的赞同,并引起了中国教育报记者的极大兴趣,进行了专题采访和报道。

二、积极稳妥地推进“两课”教学改革

“两课”是学生必修的基础课程,是高校坚持社会主义办学方向的具体体现。学校非常重视“两课”的教学,强调“两课”的教学要像抓自然科学一样,进行认真的教学改革。我们以邓小平同志“学习马列要精,要管用”的精神作为指导方针,把改革的重点放在教学内容和教学方法上,将整体“两课”课时分解为2/3理论课,1/3实践课。实践课结合社会热点进行专题讲座,提高思想教育的说服力和针对性;将课程学习与暑假社会实践活动有机结合,激发学生为社会主义现代化建设而奋斗的热情。1995年以来,www.viphg6969.com连续4年被中宣部、国家教委、团中央、全国学联授予“三下乡优秀志愿者服务队”和省委宣传部、省教委、团省委、省学联授予“三下乡活动先进单位“的光荣称号。

三、努力抓好教学基础建设,创造条件提高教学质量

近年来,教务处在继续抓好专业建设、课程建设和教材建设的同时,突出了教研室建设和实验室建设,创造良好的教学条件,以提高教学质量。

(一)教研室建设。为加强教研室建设,教务处制定了一系列的规章制度,包括教研室工作规定、教研室主任职责等等。1995年又推出了教研室评估方案,方案规定了若干细则和评分标准,1996年经过首次评估,在全院59个参评教研室中,有10个被评为甲等教研室。这一评估引起了极大反响,大大激发了教研室主任和老师们的热情。经过两年努力,在1998年进行的第二次评估中,许多教研室有了明显的进步,有18个教研室被评为甲等教研室,真正达到了边评边建,评建结合,以评促建的目的。

(二)实验室建设。医学是一门实践性很强的科学,要提高医学生的素质,加强实验室建设尤为重要。我们将实验室建设分基础和临床两大部分。(1)我们在基础实验室建设方面出台了一系列改革方案,归纳起来主要有三点:①从管理上将三级管理改为两级管理。过去的教学实验室由院、系、教研室三级管理,以教研室为主,现在我们根据学科特点,建立了八个基础实验教学中心,改为院系两级管理,以系(部)为主。②明确职责,建立健全规章制度。③经费方面加大投入,师资方面加强培养。(2)临床实践。临床实践和生产实习是医学教育的重头戏,教务处历来十分重视教学和生产实习基地的建设。1995年以来,新增附属医院两所,地市级教学医院两所。目前,学院附属医院达4所,病床数2200张,教学医院(地市级)10所,教学实习基地(医院)22所,能基本满足临床教学和生产实习的要求。为了加强临床教学管理,保证生产实习质量,学院实行了学院、系、教学实习医院三级网络管理。教务处代表学院负责计划、协调和质量监控,临床医院负责组织实施,教学实习医院协助管理、落实执行。

四、认真加强教学管理,努力保证教学质量

教学管理是教学过程的一个重要环节。几年来,我们以提高教学质量为目标,着力在教学服务、教学制度、教学评估、考试管理等方面进行了认真探索。

(一)健全了教学管理制度。近年来,先后起草、收集、汇编了32个教学管理文件,内容涵盖师生道德行为规范、教务、学籍、考务、生产实习等六个方面,基本上实现了www.viphg6969.com教学管理工作的规范化、制度化和科学化。

(二)抓教风学风措施得力,效果显著。为进一步加强www.viphg6969.com教风、学风建设,优化育人环境,确保教学质量,1995年以来,教务处采取了以下措施:

1.严格学籍管理,引入竞争机制,实行淘汰制,奖优罚劣,对于学习成绩不合格者,按标准严格执行延长学制、退学等规定,1998年因成绩不合格退学者一次就达18个,在学生中引起极大反响。

2.组织学生进行学风考评,教务处与学生处、院团委一道,组织成立了学生学风考评小组,小组成员21人,每天对学生上课实行双考勤制度,每周汇总公布,有力地防止了迟到、旷课与提前下课的现象。

3.坚持教学督导工作。1995年以来,我们组织高年资教师(包括离退休教师)组成教学督导团,加大教学督导的力度,提高教学督导在教学评估工作中的地位,教师在晋升职称前必须由教学督导团听课,并将其听课意见作为该教师晋升职称的重要参考依据。

4.组织专家教授修改教学大纲,使之更适应新的教学需要。

5.教务处坚持请院、系领导进行课堂听课,深入教学第一线现场办公,学院秩序稳定、教学计划完成,大大提高了教学质量。

6.院、系两级经常组织各种类型的讲课比赛和教学观摩,以提高中青年教师的讲课水平。

7.严格考试管理。1996年以来,教务处成立了考试中心,进一步加强考试管理工作。

8.每学期举办一次评教评学活动,这种活动学院领导只要在家都参加,与教学直接有关的职能部门的负责人都邀请参加。每次规模在200人以上,主体是教师和学生代表。活动形式多样,有时以年级或专业为单位举行,有时则在收集意见基础上把教师和学生代表全部集中在一起,让教师、学生和管理人员面对面交换对教学工作的意见和建议,及时解决教学活动中的实际问题,使教与学相互促进,共同提高。

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衡阳医学院考试管理改革情况

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考试是高校评价和检验教学效果的一项重要手段。其管理的科学化程度将直接影响到高校教学质量评估及高校人才培养的素质。为此,www.viphg6969.com自1996年起成立考试中心。3年来,考试中心坚持以科学管理为先导,以教学为主体,以教考分离为突破口,改革传统的考试管理模式,以客观、严谨的数据,详实、具体的方法,逐步实现教学考核评估的系统化、考试运作的程序化和考试管理的科学化,考试运作与科学管理已基本建立。

1.课程考试程序的形成

高校考试是一种效果评估考试,它属于标准参照考试的范畴。它的实施、运作与管理,必须以一个标准作为参照,这一参照标准就是在教学计划指导下所形成的教学大纲。因此,考试程序必须以教学过程为依托,遵循教学规律,对考试的全过程进行规划、设计,使考试运作系统规范、科学、合理。我们围绕这条主线,通过充分的调查、分析和摸索,现已总结出一套适合www.viphg6969.com课程考试的工作程序并经过三年的实践检验证明:这一程序具有很好的示范性和可操作性。

2.考试制度的出台

为使考试实施具有客观性、公正性和严肃性,我们针对考试管理所涉及的各个环节,从考试的规划设计,到考试的组织实施,及至考试的分析报告,都进行了系统的规范,同时结合www.viphg6969.com管理体制和教学运行模式等特点,在汲取各基层部门教学管理经验的基础上,反复磋商、论证,现已出台8项系统的考试管理制度。内容涉及考试组织、命题、阅卷、监考、成绩评定、缓考、重修、成绩管理与考试分析等各个方面。经过一段时间的运作,已证明完全适应对考试评估实施过程的统一管理。

3.考试方式的改革

传统的考试方式一直是实行教什么就考什么的考教合一方式。这种考试方式常常导致以教师为中心,教师就是教学的指挥棒,学生必须跟着老师转,老师个人的兴趣爱好,言谈举止及自身素质等因素在很大程度上左右着学生学习的动机。这种考试方式基本上体现了以教师为参照的考试体系,其参照体带有较大的主观随意性。因此,通过这种方式评价教学效果,其信度和效度很难得到保证,其可靠性和稳定性也受到一定的局限。无论是纵向比较还是横向考察这种评估结果,我们将遇到可比性和均衡性不一致的问题,因此,对教学效果进行回顾和横断分析就难以得到有价值的结果。为了改革这种传统的“应试教育”模式,调动教师的教学积极性,充分发挥学生的主观能动性,努力培养学生的创造性思维,避免学生死记硬背,生搬硬套,防止学生考试时投机取巧,猜题套题等不良倾向,使教与学完全依循教学规律,让教师与学生在教与学的过程中达成共识,以满足当今社会对高素质实用型人才的需要。因此,我们在总结以往考试经验的基础上,大胆进行考试方式的改革,首先选定专业基础稳定、课程设计成熟的临床医学专业作为突破口,采用聘请专家单独命题和参与计算机题库审题相结合的方法,先点后面,先主要课程后次要课程,逐步实行考教分离。

4.考试过程中的计算机管理与控制

高校考试一般只进行课程结束考试而不举行段考和期中考试。考试的设计和安排必须以教学计划为依据,以教学大纲为目标,按照考试程序进行运作。因此,我们在针对考试运作环节进行系统分析的基础上,借助计算机数据库管理优势,逐步提炼一套涵盖考试管理全过程的考试信息数据库。我们首先对这些数据库进行科学规范,合理分类,然后对其功能进行分析、归纳、综合,在充分考虑考试运作各环节和相关用户需求的基础上,精心编制了一系列相应的管理程序,将这些数据库有机地联系起来,已形成一套功能和用途比较齐全,能对考试全过程实施科学管理的考务管理信息系统。

5.考试的信息贮存与反馈

高校考试兼有效果评估与反馈教学两种意义,评估是手段不是目的。只有通过评估发现教学过程中存在的问题,及时反馈给教学,以改革教学体系,改正教学方法来促进教学质量的提高才是考试的目的。为充分体现考试的效能,有效发挥其教学“参谋”作用,考试的信息贮存与反馈是非常重要和必不可少的一环。考试信息的贮存包括计划、安排、试卷、成绩、数据统计、报表、文件通知、分析总结等文字资料,同时也包括其相应的微机数据和各种数据、资料等微机文件备份,这些资料的分类整理与归档,在很大程度上提高了考试的信度和效度。其次是考试信息的反馈,其内容主要是考试成绩的反馈,考试分析结果的反馈和其他考试过程信息的反馈,为此,我们根据高校考试的特点,编制了一系列考试信息反馈报表和有关考试分析的指导性方案。

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